Presentación Organizativa

Secundaria

Matemáticas

3º ESO
1.- Relación de contenidos y temporalización por trimestres :

Se establece la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:

Unidades	Trimestr.	Sesiones	
1.-Números reales	1	16	
2.-Sucesiones	1	8	
3.-Lenguaje algebraico	1	9	
4.-Ecuaciones y sistemas	2	14	
5.-Propiedades geométricas. Lugares geométricos. Thales y Pitágoras	2	10	
6.-Traslaciones, giros y simetrías	2	10	
7.-Coordenadas geométricas, husos horarios y simetrías	2	5	
8.-Funciones y gráficas	3	15	
9.-Estadística y probabilidad	3	15	

2.- Criterios de Evaluación e indicadores del 1º Trimestre:

Criterio1. Identificar elementos matemáticos presentes en la realidad, y aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones cotidianas.

- Indicador 43. Identificar las ideas principales y secundarias dentro de un problema (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 44. Formular sus propios problemas a partir de una situación real (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 49. Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones reales (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)

Criterio2. Utilizar los números racionales, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

- Indicador 1. Usar concepto de fracción y nº decimal en la vida
- Indicador 2. Realizar equivalencia entre fracción, nº decimal y porcentaje
- Indicador 3. Resolver probl. de la vida en los que intervienen fracciones
- Indicador 4. Resolver prob. de la vida con nº decimales y %
- Indicador 5. Conocer la existencia de nº irracionales en la vida real.
- Indicador 6. Representar y comparar números en la recta real.
- Indicador 7. Utilizar aprox. y redondeos controlando error.
- Indicador 8. Expresar números mediante potencias y opera con ellas.
- Indicador 9. Expresar números de la vida real en notación científica.

Criterio3. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones reales, mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula correspondiente, en casos sencillos.

- Indicador 10. Interés por conocer sucesiones en la vida real.
- Indicador 11. Reconocer progresiones aritméticas y geométricas en la vida.
- Indicador 12. Resolver problemas de la vida usando sucesiones.
- Indicador 13. Transformar expresiones algebraicas.
- Indicador 14. Conocer las igualdades notables.
- Indicador 46. Traducir lenguaje verbal a algebraico. (Competencia en comunicación lingüística)

Criterio9. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

- Indicador 47. Presentar el desarrollo y los resultados de forma estructurada, clara y ordenada. (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 48. Usar el vocabulario adecuado (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 62. Originalidad o inventiva en la respuesta. (Competencia cultural y artística)
- Indicador 65. Autoevaluación del proceso y el resultado. (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 66. Confianza en las propias capacidades (Autonomía e iniciativa personal)
- Indicador 67. Búsqueda de alternativas (Autonomía e iniciativa personal)

Criterio10. Emplear de manera autónoma y con sentido crítico los recursos tecnológicos en el trabajo habitual de matemáticas, en particular para realizar investigaciones y resolver problemas y colaborar en las tareas de equipo.

- Indicador 54. Manejar blogs para presentar contenidos matemáticos (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 55. Saber realizar presentaciones multimedia (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 56. Usar correctamente internet como fuente de información (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 57. Usar la calculadora correctamente (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 59. Colaboración en las tareas de grupo. (Competencia social y ciudadana)
- Indicador 60. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. (Competencia social y ciudadana)

Criterio11. Demostrar actitudes propias de la actividad matemática y valorar la contribución de esta materia en el desarrollo científico y cultural de la sociedad.

- Indicador 45. Presentación clara y ordenada (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 51. Conocer los efectos del cambio climático a través de situaciones matemáticas (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
- Indicador 63. Perseverancia en la búsqueda de soluciones (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 68. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. (Competencia emocional)

3.- Criterios de Evaluación e indicadores del 2º Trimestre:

Criterio1. Identificar elementos matemáticos presentes en la realidad, y aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones cotidianas.

- Indicador 43. Identificar las ideas principales y secundarias dentro de un problema (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 44. Formular sus propios problemas a partir de una situación real (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 49. Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones reales (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)

Criterio2. Utilizar los números racionales, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

- Indicador 27. Interpretar coordenadas geográficas y husos horarios.
- Indicador 28. Interpretar mapas y obtener el factor de escala.

Criterio3. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones reales, mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula correspondiente, en casos sencillos.

- Indicador 46. Traducir lenguaje verbal a algebraico. (Competencia en comunicación lingüística)

Criterio4. Utilizar las ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas para resolver problemas de la vida cotidiana.

- Indicador 15. Resolver probremas de la vida mediante ecuaciones de 1º grado.
- Indicador 16. Resolver problemas de la vida mediante ecuaciones de 2º grado.
- Indicador 17. Resolver problemas de la vida mediante sistemas.
- Indicador 18. Comprobar q la solución a un prob. es correcta

Criterio5. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.

- Indicador 19. Determinar figuras a partir de ciertas propiedades.
- Indicador 20. Interpretar lugares geométricos.
- Indicador 21. Identificar relaciones de semejanza.
- Indicador 22. Aplicar Teorema de Thales y Pitágoras a la vida real.
- Indicador 23. Identificar y clasificar cuerpos geométricos.
- Indicador 24. Interés por investigar formas y relac.geométricas
- Indicador 25. Manejar traslaciones, giros y simetrías en el plano.
- Indicador 26. Usar movimientos para analizar figuras.
- Indicador 61. Reconocer movimientos en la naturaleza y en el arte. (Competencia cultural y artística)

Criterio9. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

- Indicador 47. Presentar el desarrollo y los resultados de forma estructurada, clara y ordenada. (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 48. Usar el vocabulario adecuado (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 62. Originalidad o inventiva en la respuesta. (Competencia cultural y artística)
- Indicador 64. Iniciativa para buscar información, leer,… (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 65. Autoevaluación del proceso y el resultado. (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 66. Confianza en las propias capacidades (Autonomía e iniciativa personal)
- Indicador 67. Búsqueda de alternativas (Autonomía e iniciativa personal)

Criterio10. Emplear de manera autónoma y con sentido crítico los recursos tecnológicos en el trabajo habitual de matemáticas, en particular para realizar investigaciones y resolver problemas y colaborar en las tareas de equipo.

- Indicador 54. Manejar blogs para presentar contenidos matemáticos (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 55. Saber realizar presentaciones multimedia (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 56. Usar correctamente internet como fuente de información (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 57. Usar la calculadora correctamente (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 58. Manejar el programa Geogebra (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 59. Colaboración en las tareas de grupo. (Competencia social y ciudadana)
- Indicador 60. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. (Competencia social y ciudadana)

Criterio11. Demostrar actitudes propias de la actividad matemática y valorar la contribución de esta materia en el desarrollo científico y cultural de la sociedad.

- Indicador 45. Presentación clara y ordenada (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 51. Conocer los efectos del cambio climático a través de situaciones matemáticas (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
- Indicador 52. Adquirir hábitos de consumo racional de agua y energía mediante problemas matemáticos (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
- Indicador 68. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. (Competencia emocional)

4.- Criterios de Evaluación e indicadores del 3º Trimestre:

Criterio1. Identificar elementos matemáticos presentes en la realidad, y aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones cotidianas.

- Indicador 49. Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en situaciones reales (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)

Criterio6. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.

- Indicador 29. Interpretar cualitativamente gráficas de la vida real.
- Indicador 30. Interpretar gráficas teniendo en cuenta características locales y globales.
- Indicador 31. Hacer conjeturas a partir de gráficas.
- Indicador 32. Interpretar dependencia entre tablas y enunciados
- Indicador 33. Entender situaciones de la vida real mediante modelos lineales.
- Indicador 34. Conocer distintas formas de representar la Ec. de una recta.
- Indicador 53. Maneja hojas de cálculo con tablas y gráficas. (Tratamiento de la información y competencia digital)

Criterio7. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas empleadas y analizar si los parámetros son más o menos significativos.

- Indicador 35. Saber elaborar una encuesta.
- Indicador 36. Saber seleccionar muestras representativas.
- Indicador 37. Distinguir variables discretas y continuas en la vida real.
- Indicador 38. Elaborar tablas con datos recogidos de una muestra.
- Indicador 39. Representar mediante gráficas los datos de una muestra
- Indicador 40. Resolver e interpretar cálculos estadísticos.
- Indicador 50. Analiza mediante gráficas y estadisticas las ventajas de E.Renovables (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)

Criterio8. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.

- Indicador 41. Calcular la probabilidad con la Ley de Laplace.
- Indicador 42. Utilizar probabilidad para tomar decisiones.

Criterio9. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

- Indicador 47. Presentar el desarrollo y los resultados de forma estructurada, clara y ordenada. (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 48. Usar el vocabulario adecuado (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 62. Originalidad o inventiva en la respuesta. (Competencia cultural y artística)
- Indicador 64. Iniciativa para buscar información, leer,… (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 66. Confianza en las propias capacidades (Autonomía e iniciativa personal)

Criterio10. Emplear de manera autónoma y con sentido crítico los recursos tecnológicos en el trabajo habitual de matemáticas, en particular para realizar investigaciones y resolver problemas y colaborar en las tareas de equipo.

- Indicador 54. Manejar blogs para presentar contenidos matemáticos (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 56. Usar correctamente internet como fuente de información (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 57. Usar la calculadora correctamente (Tratamiento de la información y competencia digital)
- Indicador 59. Colaboración en las tareas de grupo. (Competencia social y ciudadana)
- Indicador 60. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. (Competencia social y ciudadana)

Criterio11. Demostrar actitudes propias de la actividad matemática y valorar la contribución de esta materia en el desarrollo científico y cultural de la sociedad.

- Indicador 45. Presentación clara y ordenada (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 52. Adquirir hábitos de consumo racional de agua y energía mediante problemas matemáticos (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
- Indicador 63. Perseverancia en la búsqueda de soluciones (Competencia para aprender a aprender)
- Indicador 68. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. (Competencia emocional)

5.- Listado de indicadores mínimos que es necesario superar para aprobar el curso:

- Indicador 2. Realizar equivalencia entre fracción, nº decimal y porcentaje
- Indicador 3. Resolver probl. de la vida en los que intervienen fracciones
- Indicador 13. Transformar expresiones algebraicas.
- Indicador 14. Conocer las igualdades notables.
- Indicador 15. Resolver probremas de la vida mediante ecuaciones de 1º grado.
- Indicador 43. Identificar las ideas principales y secundarias dentro de un problema (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 45. Presentación clara y ordenada (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 47. Presentar el desarrollo y los resultados de forma estructurada, clara y ordenada. (Competencia en comunicación lingüística)
- Indicador 59. Colaboración en las tareas de grupo. (Competencia social y ciudadana)

6.- Criterios de calificación. 

Explicación del contenido del apartado sistema de evaluación.

Explicación: ...

Tabla resumen para el cálculo de la calificación:

Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre. Para poder aplicarla se trabajarán y se evaluarán todas las competencias dentro de cada trimestre.

La nota final del curso será la media de las notas trimestrales.

	Contenidos + Competencias	%	
	Competencia en comunicación lingüística	4 %	
	Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico	4 %	
	Tratamiento de la información y competencia digital	4 %	
	Competencia social y ciudadana	4 %	
	Competencia cultural y artística	4 %	
	Competencia para aprender a aprender	4 %	
	Autonomía e iniciativa personal	4 %	
	Competencia emocional	4 %	

7.- Procedimientos para la recuperación. 

Explicación del contenido del apartado recuperación y promoción.

Explicación: ...
8.- Materiales Didácticos. 

prueba materiales didácticos
9.- Actividades Extraescolares. 

prueba actividades extraescolares